“同学们，请按照自己报的课程，到各班报到。”每周三的下午，“课程超市”的小广播总会准时响起，寂静的校园瞬间沸腾起来。

　　舞蹈班里，老师正在指导学生练基本功。记者 朱 磊摄

　　花儿班里，同学们在老师的指挥下唱起《白杨树儿谁栽来》。记者 朱 磊摄

　　操场上的武术组，学生们在老师的指导下舞起长拳，一招一式有板有眼；一楼的秦腔组，大家正对着电视习唱《陈千岁不必太急剧》，稚嫩的童嗓吼出的腔调高亢有劲；三楼的刺绣组，孩子们一反平时的活泼，沉下心一针一线地练习着……

　　这可不是什么大城市的高级学校，而是位于宁夏南部山区的固原市原州区东岳小学。全校1061名学生中，98%都是务工人员子女和留守儿童。“课程超市”的创意，让这些村里娃也能享受到多元化的素质教育。

　　开课主动权交给学生，不喜欢就下架，有需求就上架

　　“课程超市”的构思，来源于两次“开眼界”。“一个是中加合作加强中国西部教育合作项目，另一个是联合国儿基会实施的交流培训项目，当时不少国家的老师学生都来过我们学校，我们就想，那些孩子怎么能够那么快乐？”东岳小学校长韩向宏说。

　　在与国外老师的交流中，东岳小学的教职工们感到改变视角的迫切性，“多从儿童的视角来思考问题，看看课程该如何教。”这样的思想碰撞，激发了“课程超市”的创意——上什么课，由学生提出，学校根据自身硬件与师资力量进行筛选。

　　2012年，“课程超市”正式开张。“就像一个超市，课程让学生选择，每个学期再做一次民意测验，学生不喜欢的就‘下架’，有需求的就‘上架’。”韩向宏说，“课程超市”开了1年半，随着学校软硬件条件的加强，“货品”也不断丰富，从过去的合唱、器乐、舞蹈3门课，发展到太极、武术、刺绣、秦腔等16门大课，“很多地区非遗项目都是学生要求加上的。”

　　这个“课程超市”，不分年龄、年级，只要有兴趣就能报名，可面对基础不一样的学生，老师到底怎么教？“我们采用了将带兵、老兵带小兵的办法。”在秦腔班，四年级的苏旭从小学习秦腔，自然成了这个班的小老师。带课的老师说：“有基础的带没基础的，高年级带低年级的，老师教一遍，学生再教一遍，孩子们不仅学到了知识，还提高了其他能力。”看着苏旭带着小学员们练习，还真有点老师的架势。

　　“其实，遵照教育部‘2+1’的要求，不少地方都在尝试推动学生素质教育的方法，但是东岳小学将主动性交给学生，尽力盘活整体资源，这与兴趣小组、社团活动理念上有着根本区别。”固原市教育局教研室主任张福认为，这是一个很大的创新。

　　用“兴趣”弥补家庭教育缺失，潜移默化培养孩子自信

　　其实，“课程超市”开办之初，也有争议。老校长王克勤就不支持，“老觉得会影响孩子的学习。先试试看，不行就停下。”

　　可半年后，王克勤成了“课程超市”的坚定支持者。“孩子们很快乐，掌握了一到两门兴趣爱好之后，孩子们的头脑更活跃了。”如今，王克勤还主动担任器乐课程的老师。

　　自信了、开朗了、懂事了，这是“课程超市”带给孩子们最明显的改变。“我的孩子是去年从镇上转学到这里的，过去在家坐不住，作业不做就往外跑，现在回家先做完作业，然后练习刺绣。”张意镇盐泥村的学生家长陈娟很感慨。

　　“校长好！老师好！”当记者跟随韩向宏参观校园时，孩子们远远地就跑过来敬礼问好。韩向宏回忆起当初刚到学校时，孩子们看见校长来了，有的跑上来就一把抱着腿，有的远远跑开。“留守儿童、农民工子女家庭教育相对缺失，导致孩子们性格比较内向，自我保护意识强，脾气暴躁，在个人卫生、礼貌等方面也很欠缺。”在他看来，“课程超市”具有潜移默化的力量，“现在效果已渐渐地显现出来了。”

　　改变，还伴随着惊喜。过去原州区的“小三手”（小歌手、小乐手、小舞手）比赛，东岳小学连名次都排不上，更别说拿奖了。可今年，大合唱二等奖、“小三手”第四名，让人们对东岳小学刮目相看。

　　“我希望将来能做一名舞蹈老师。”四年级的马丽霞选学舞蹈已经1年了，曾两次到固原人民大会堂表演；11岁的苏旭，已经拿过几个秦腔的少儿奖项，他的梦想是做一名戏曲家……兴趣，不仅仅成为孩子们的好老师，更让他们对未来有了更大的憧憬与希望。

　　“烧钱”课程因资金而搁浅，专业教师短缺影响授课质量

　　“课程超市”的红火背后，是东岳小学的坚持。现实困难的如影随形，让农村学校素质教育的梦想常常被“折断翅膀”。

　　2009年，韩向宏刚到东岳小学时，学校只有6间平房，硬件的欠缺使大家根本无暇去考虑素质教育。这几年，在固原市与原州区的支持下，东岳小学才缓过劲来，多媒体进了教室，每个班配备了电子黑板，各种课外器具也开始陆续采购，“课程超市”的设想才不至于“搁浅”。

　　走到学校小操场，这里正在施工，不久将建起一个设施更齐备的操场。“以后，孩子们最盼望的足球、篮球等课程，就都可以开了。”韩向宏说。

　　但即便如此，硬件依旧是“课程超市”的瓶颈。资金限制下，钢琴、小提琴、架子鼓等“烧钱”的兴趣课程，只能再等等。而一些学生热爱的兴趣班虽然已经设立，却不能完全满足学生需求，比如二胡班，想学的学生很多，可整个学校只有5把二胡，只能几个学生共用一把。

　　比硬件更让老师们担心的，是师资力量的结构性短缺。目前，学校除了体育与舞蹈老师，其余全部为兼职，老师们大多仅是业余爱好者的水平，虽然暂且能应付教课，却也害怕误人子弟。“跟城里比，专业老师教出的学生确实高出一筹。”一位老师坦言，“我们尽量让孩子跟着多媒体学习，或者我们学过后再教他们，但肯定会有差距。”由于专业老师不够，一些器乐课只能采取“大班制”：老师在升旗台上做示范，学生在下面跟着学。

　　“我们设想，吸收社会力量，让那些有专业又有意愿的社会人士定期进学校授课，让没有专业却有资助意愿的社会人士，捐赠教学硬件，让全社会的资源在‘课程超市’中转起来，给孩子一个更大的学习空间。”韩向宏说。

　　不管如何，“课程超市”已让东岳小学备受裨益。“只要娃娃喜欢的，就没有学不好的，只要娃娃脸上多一些笑容与自信，这个‘超市’就要好好开下去！” (记者 朱 磊)